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Unit 9 What does he look like ? 说课稿

时间:2020-06-06 英语 我要投稿

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编整理的Unit 9 What does he look like ? 说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  根据我校英语组在教研活动中设立的 “在基础中提高阅读,在阅读中巩固基础”这一小课题,我精心设计并讲授了Unit 9 What does he look like ? section B 2a~2c这一课时。我们在这节课继续学习了用于描述人物外貌的词汇,以及多个描述性词汇相并列时句型的运用。这也是本节课的教学重点。在巩固基础的前提下,达到本节课的三维教学目标:(一)知识与技能:(1)继续学习用形容词来描述人的外貌;(2)能通过上下文确定篇章中的指代关系;(3)领会做阅读题的技巧。(二)过程与方法:严格按照我校“五环节”课堂教学模式(启新训练、自学吸收、合作交流、展示点拨、反馈提升)学习新知,教师适时的进行了指导。(三)情感态度与价值观:通过学习本文,了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。在“An interesting job”一文中,完成2C部分指代关系题有一定的难度,尤其是对于学习成绩较差的学生,需要小组合作才能完成,所以,这也是本节课的.难点所在。在完成了本部分的答题后,几乎能够弄明白文章大意了!

  授课过程:

  第一部分:启新训练。这部分主要是复习,回顾已学过的单词,以及上节课的重点句型。以达到温故而知新的目的。我要求每组的4号,也就是成绩不是很好的学生去展板上写,一是为了考察这部分学生基础的巩固情况,而是为了激发他们的学习热情,以免忽略差生的感受。在这部分我预计在10分钟内完成。

  第二部分:自学吸收。在对应的53页词汇部分,我们通过学生试读,教师正音的方式进行。在认识了新词汇之后,放手让学生大声朗读文段“An interesting job”,我要求读2遍,一是为了让差生了解文章大意,而是为了让优生加深理解,同时,还能让全体学生培养语感,感受语言的魅力。考虑到学生的基础个不相同,成绩稍差的在遇到生僻的语法后可能不能准确理解文意,所以在这部分我多加了一个环节,找短语,目的是让差生也能够通读全文。之后,展示,核对短语答案,快速齐读短语2遍,以巩固基础。这部分我预计在10分钟内完成。

  第三部分:合作交流。这部分主要是采用对学、群学的方式进行的,主要体现为小组合作,在翻译部分,有小组之间的合作。在完成课本53页2c部分的基础上,我自己设计了几个题目,是按照任务型阅读的方式设计的,目的是为了让学生领会做阅读题的技巧和方法,以便在考试中阅读能够拿到一个较高的分数。这部分预计在15分钟内完成。

  第四部分:展示点拨。该部分我要求在小组长的组织下进行讨论并修正答案,教师给出答案,3分钟后大展示疑难问题,教师适时的进行点拨。之后,师生共同总结做阅读题的方法和技巧。这部分预计在5分钟内完成。

  第五部分:反馈提升。在这部分,我没有设计阅读题目,当时我考虑到针对文章已经设计了题目,就没再设计阅读题。授课中,对文章中出现的一些重点词汇还没有练习,所有,在这部分我设计的是语法的相关题目。在学生做完这部分的题目之后,教师给出答案。小组讨论,大展示集中解惑。学生解决不了的题目,教师集中解惑。这部分预计在5分钟内完成。

  教学反思和体会:

  1.能够圆满的完成了预定的教学目标,让学生能够在有限的时间内学有所获。

  2.注重基础的巩固,这与我校英语组当下的小课题是相吻合的,在重视基础的前提下,重视学生能力的提高。

  3.严格按照我校“五步”教学环节上课,与其说是在讲授,不如说是师生共同探究。

  4. 小组合作,激发了学生的学习兴趣,让学生愿学,乐学。

  教学不足:

  1 对教学时间的把控上,不能按照预计的教学时间完成定额的教学任务。

  2. 在反馈提升部分,如果能有针对性的增加一篇阅读理解题,对于提高学生的阅读水平会有更好的效果。

  3.由于自己的不细心,在导学案中“合作交流”部分第三的题目设置上,漏掉了“2a”,使得导学案制作的不是很完美。

  以上是我对本节课的设计和体会,作为一名新教师,由于教学经验和水平的不足,肯定会存在诸多的漏洞,在此,恳请各位教师多批评,多给出指正,多给我介绍一些教学的方法和经验,以便我在今后的教学水平上能够有更大幅度的提高。您的批评和指正,是我进步的良方,在此,彩莲表示深深感谢!谢谢!

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